還要痛苦到幾時？
●我已經絕望，我好累，心中好苦，可是我不能說，只能偷偷低泣。
苦苓老師您好：
我本是高職日校生，因臨時出事，經濟困難，於是忍痛割捨一年，轉至補校就學。
上學時難免遇到昔時的同學，遇到他們，自卑心就作怪，我不敢面對他們，我一直在逃
避，不知如何是好，我害怕他們，又有那麼一些些的興奮能巧然相遇，懇請苦苓大師能
給我指引……。
在日校時，我愛上了班上一位身材挺拔、幽默、風趣的男孩子，他是一個思想成熟、
內斂的人，打從進入這班開始，我的視線就脫離不了他，我喜歡偷偷地看他，他在班上
很紅、很健談，可是，我從沒有與他說過一句話，只有那一次，難忘的一次，他只問我
一句：「需不需要換位子？」當時的我，唉！真糗，竟支支吾吾說不出話來，不過，我
很珍惜，我不強求，直到轉到補校，晚上還悄悄地將全班的團體照拿出來，靜靜地看他，
想他。今天在校運上，我再一次地看到他，或許他沒有看到我，或許他不知我喜歡他。
看到他，一陣陣心痛鑽入胸口，我又能如何呢？
自從家中出事後，我就失去了自己，失去了一切，我常感到無限空虛，認為人生已
無可追求，我已經絕望了。我好累，心中好苦，可是我不能說，只能偷偷哭泣，這是唯
一的容許；有時，遇到小小的挫折，就想了斷自己，一罐漂白水、一把菜刀，我痛心地
拿了，卻恨自己，未曾下定勇氣，狠下心，日子還是一個「苦」字，但我真的能繼續嗎？
我好懷疑。
孤雁讀者
孤雁：
你的信寫得真好，文筆流利，字又比我漂亮多了，也許我應該收你做徒弟，這樣至
少你將來成了比我還「大」的作家，我可以得意地以「師父」的身份出現。
讀補校是因你家中出事，又不是因為你讀書不用功，有什麼好自卑的？能在逆境中
力爭上游，相信同學們都會很佩服的，坦然地面對他們、迎接成功吧！告訴你一個小秘
密（雖然不見得對你有幫助）：我太太就是我當年在明道中學教書時，在補校半工半讀
的學生。
另外，我已經不曉得多少次在文章裡告訴大家：「愛他，就要讓他知道。」怎麼你
還一個人傻乎乎地在心痛呢？痛死也沒有人知道呀！既然是寶貴的東西，就要想盡辦法
去得到。如果失敗了也無妨，反正本來就一無所有，但至少試過了、對自己有個交代；
而萬一能夠得到，那不是太值得了嗎？還猶豫什麼？
我想你一定是真的很苦，可是世上一定也還有更多更苦的人，他們仍然艱辛地活著，
沒有放棄對「樂」的期盼，如果我厚著臉皮說：「為了世界上有像苦苓這麼可愛的人，
請你繼續為生活努力吧！」你會同意嗎？
苦苓
活著有什麼意思？
●我不知道人生的目的為何？名？利？我恨這煩惱多於快樂的一生。
苦苓先生：
您好，我是一名高二生，叛逆、不守規矩，雖然我是女生，但脾氣倔強，去年十二
月時從家中三樓跳下，我當然沒死，不然就不能寫信給您了，不過我的腳還會破。您說
我自作自受也好，太傻了也好，我並不後悔。我不知道這是什麼心態，究其原因家庭和
學校都脫不了關係，我的心理極不平衡，我始終認為這是理所當然的事，現在不跳，以
後也會跳。我告訴了一個最好的同學，她卻渲染得滿城風雨，要制止也來不及了，許多
人奇怪像我這樣樂觀、活潑的人會做那種事？在跳樓前我還看了一次《少年叛徒》壯膽，
很荒謬吧？我不知道人生的目的為何？名？利？我恨這煩惱多於快樂的一生，事實就是
這樣，人生就是這樣，不是嗎？請告訴我。
另外，我要謝謝您為學生做的、寫的、說的，您是個好老師，很少人願意聽我們心
聲，但我們懷疑這對我們學習現狀沒有任影響，您說過：除了為無辜的孩子祈禱外，我
還能做什麼？的確是這樣，我還是支持您的，永遠地寫下去吧！
聽我說，我對我們的教育灰心極了，我無法想像明年的我是一副怎樣的書獃樣，一
次月考前有六十次以上的考試，而那些壞班的學生又在自修課溜到球場打球了，那是被
遺忘、放棄的一群，而好班的都撐著厚眼鏡、一臉呆滯，台灣學生的前途竟這等黑暗！
叛徒 黃舒婷
舒婷：
現實是不美好的，但不能因現實的不美好而使得自己的生命也不美好。
活著有很多痛苦，人也不一定非活著不可，但死也不是一種一了百了的逃避，而是
生命極至的昇華。我們的社會、制度固然令人失望，但即使在對岸那個敗壞到令人絕望
的地方，不是也有許多人勇敢地活下去，企圖尋找最後的一線曙光嗎？
活著並不容易，無意義的死反而是一種懦弱的行為，我相信你是勇敢的，也許你現
在還不能做什麼，但你可以支持我努力地改變這一切，或許需要很久，但總比沒有好。
加油啊！沒有你這個小「叛徒」響應，我這個大「叛徒」怎麼辦呢？如果就這樣氣餒了、
放棄了，那豈不是太便宜那些傢伙了？
苦苓
痛心與擔心
●一段時間後她受不了，就離家出走了，書也不念了，現在我仍不知道她在什麼地
方。
王老師：
我於五月廿四日在台南神學院聽您講《從校園檔案談教育問題》，那天聽完演講後，
我實在好激動，也更加堅定要對教育盡一分力的心願。
從小我的功課一直很不錯，也備受長輩的呵護，但是上了高中以後我屢受挫折，先
是留級，而現在是因必須再被留級而轉學。
其實我原本的第一志願是地理系，因為我很喜歡大自然；是上了高二以後我的志向
才改為教育系，因為那時我一個朋友離家出走了。她是個很不錯的女孩，也很有自己的
原則。她在高一時認識一位計程車司機，她認他為乾哥哥，和他的妻子、兒女也都很要
好。但是因為和他滿談得來，所以感情有些變質，不再是那種兄妹之情。後來她的事被
家人知道，她爸媽由原來很信任她改變為憤怒、懷疑她，要她搬回家住，並且和對方斷
絕往來。她答應了，但是她爸爸跟蹤她上學，並且常在姐妹面前數落她。一段時間後她
受不了，就離家出走，書也不念了，現在我仍不知道她在什麼地方。
這件事給我很大的打擊，再加上自己的求學生活也不是很順利，又自己看過的、聽
過的也滿多，所以我決定念教育系。但是我期中考又考得不好，我懷疑自己是否真有那
樣的能力，可以為教育盡一分心力。
玫玫
玫玫：
我在《青春檔案》裡說了一句話：「只有問題社會、問題家庭、問題學校，沒有問
題學生！」這話引起了很多的非議和爭論，但我仍然深信不疑。
以你這位同學來說，首先是學校的老師沒有盡到照顧、輔導學生的責任，任憑她在
外面發展「結果可能不好」的感情；而父母親對在外的女兒也未給予足夠的關心，才會
在大驚失色之余轉為憤怒、懷疑和不斷地責備；而這個社會早已病了，病得對一個有婦
之夫和一名中學女生的「親密關係」都無力阻止，也毫無制裁的力量——在這種種的疏
忽和不利之下，叫一個天真未泯、涉世未深的小女孩，如何保護她自己不受傷害呢？
你為了她的不幸遭遇，而立志念教育系，使身為老師的我感到慚愧，也會使所有的
教育工作者慚愧，我們做得確實是太不夠了。可是對於你的同學，我除了痛心以外，恐
怕無能為力；對於你，我卻又多了一份擔心：是不是你看過、聽過，甚至想過的也太多，
使你不能盡心盡力在課業上？果真如此，你可能連中學的學業都無法完成，我們又如何
期望你如願考上教育系，來為我們殘破的教育盡力呢？
讓我們每個人都努力把份內的事做好呢！
苦苓
我不是壞女孩
●我呢？書念得稍多了點，便會想一些可憐自己的事了，所以我很「無奈」。
苦苓：
我再過二個半月就十八歲了，初一時就已經有了初吻的經驗，專一時，無怨無悔地
付出了第一次，有了第一個孩子，然而，「他」決定了我的未來。我失去了我的孩子，
和所有的悲劇一樣，我們還是分手了，在他帶另一位女孩子上賓館，並且指著我當眾大
罵之後！不曉得這能不能算是遇人不淑？我事後也檢討自己，我並沒有對不起他，就連
搭學長便車都得考慮半天，更甭提約會了！為他洗衣、燒飯、甚至供他花用……，那時
我在高雄一所頗具知名度的商專念書，花的當然是老媽的辛苦錢，而他只是一個和我同
齡的小混混，我內心一直對父母有歉疚，他們並不知道這件事！經過這些事以後，我完
全變了，變得玩世不恭，由好學校混到私立工專來，對感情也變了，像趙寧所說的「我
的情就像一杯茶，曾是多情的滿溢」，一次以後，全倒光了，沒啦！
再說說我的家吧！用「支離破碎」來形容實在也不為過，從小就沒他倆的印象，唯
一記得的是小學一年級時，他們簽離婚證明書和小學二年級時，老爸拿著水果刀一面對
媽大叫，一面指著我們三姊弟問「你們要誰」？時間一過也將近十年了，媽有自己的一
個家庭，有個不同姓的妹妹，老爸前不久結婚了，也快生下小寶寶了，現在正為取名字
煩心呢！老姊還好嫁了，還算幸福，一個大他十歲的男人！老弟滿身刺青，混！我呢！
書念得稍多了點，便會想一些可憐自己的事了，所以我很「無奈」。
我身邊一直不缺男友，分分合合也習慣了，不是自吹自擂，至少有五個男孩子追我，
然而，我的茶杯已經見底了，我是別人的白雪公主，他們說是「眾星拱月」，但有誰知
道月亮很暗，她不發光？
自認心地善良，待人也隨和，要有缺失的話，也只能說我不自愛了！自他以後，我
和三個男孩子上過床，他們很愛我，我也以為自己愛他們，結果，你知道的……。
這封信想問你唯一的問題是「我能不能說我是好女孩」？也許我立場表示得不夠明
確，以致你不能給我答案，所以我要鄭重地說「我並不是澆翅仔」（雖然經歷不少男
人），唯一的要求是希望我的故事有朝一日能在你的著作中出現！可以吧！
淑萍
淑萍：
我當然不能假惺惺地說：家庭破碎不要緊，只要你自己力爭上游就可以了，有這樣
的家庭是你的不幸，是上一代把他們的不幸「遺傳」到你身上來，你有權抱怨、有權忿
怒、甚至也有權利墮落……可是我想問的是你要讓這個不幸繼續到什麼時候為止？
和男人上床不算什麼壞事，也不如一般人看的那麼嚴重，可是你至少得學會保護自
己不受傷害，或許作為一個女性，你是很吸引人的吧！但恕我直言：你早已失去了「愛」
的能力，不管別人對你多好，你都不可能真的愛他，因為你心中有恨，你恨那些帶給你
不幸的人，你也恨其他不相干的人，甚至你根本就恨「愛」這個字……
請原諒我說得這麼坦白而露骨，但你是不是「好女孩」，關鍵不在於你有怎樣的家
庭，或者有怎樣的過去；關鍵在於你知不知道怎樣去開創、去追求未來的幸福。
干涸的池塘都可以被雨水再度填滿，何況只是為一個空杯子添水呢！你的故事到目
前為止的確夠「豐富」，可是我通常習慣有一個溫馨美好的結局，關於這一點，能不能
請你多多幫忙呢？
苦苓
世界太不公平
●世界上有太多的事情不公平，常常是會巴結、會奉承老師的學生容易受到老師的
重視與關心，我真不明白。
和我們站在一起的苦苓：
也許我有很多話想說，但不知從何說起？
我是個專校二年級的學生，在一次偶然的機會中看了你的《青春檔案》一書，覺得
相當地震撼，像有某種感覺衝擊著我的心一樣。
有時候常想，世界上有太多的事情不公平，比如發生在學校的一幕：常常是會巴結、
會奉承老師的學生容易受到老師的重視與關心，我真不明白。當一個老師應該是很神聖、
不可侵犯的事情，而且老師本身應比常人更具有理智才對，為什麼還如此重視外在的形
式表現呢？
有些學生的家境不富裕，所以買不起好禮物送給老師，因而被老師冷落、忽略了，
而且老師對學生的態度也就有所不同，這樣是不是很不公平呢？
您的讀者 方曉予
曉予：
你說得對，世界上有太多的事情不公平。像我這樣的老師，從不收學生的禮物，也
從不接受學生的巴結、奉承，更不會冷落忽略學生，結果也被你「一竿子打翻了船人」，
這豈不是太不公平了嗎？
當老師「應該是」神聖不可侵犯的，不過不也常有老師被學校解聘、被官員辱罵，
甚至被學生毆打嗎？他不一定有錯，可是很容易被「侵犯」，這個時候，「神聖」在哪
裡呢？我們這個社會，從未給老師應有的禮遇，卻有不少的要求，老師是個很難扮演的
角色呀！這又公平嗎？
我不是為了自己是老師而辯護，而是想告訴你：老師也是人，也會犯錯，就像你、
我、每一個人一樣。因此，碰到好的老師，可以對你傳道授業解惑的，好好珍惜，努力
學習；萬一碰到壞老師，也可以把他當一面鏡子來警惕自己，同時也給自己一種磨練—
—以後到了社會上，你就知道奉承與巴結的大行其道了，那才真叫不公平呢！
在不公平的世界上，別人對我的態度不是重要的，重要的是我能不能以坦然、寬容
的胸襟去對待別人，我相信一定還有很多理智、不只重外在形式的老師，你何不睜大眼
睛找找看呢？
一個用功上進的學生，就是給老師的最好禮物！
苦苓
老師該不該打？
●難道做老師的就是「真理公正局」，永遠都是學生錯、老師對嗎？
王老師：
我是個高中生，我們班的數學老師喜歡在黑板上出問題，要同學「立刻」答出作法，
好像數學是背出來的——答不出的就要罰跪。有一次我也答不出，他要我跪下，我拒絕，
彼此大眼瞪小眼，僵持了一分鐘，他才悻悻然地讓步。事後，就老借故找我麻煩，以報
復我當眾不給他「面子」。他有了面子，我沒了尊嚴，這算什麼？
班上有幾位老是考不及格的同學，有一次，他就叫了十幾個到講台上跪，面對著全
班同學，然後又叫他們到教室外爬一周，向全班「謝罪」——因為把平均分數拉低了，
他在後面一個一個抽打，口中念念有詞，說是什麼「趕豬」。
我不知道學生面臨這情況時，該怎麼辦？反抗他？說不定大禍臨頭，或記過、或退
學、還落個「忤逆師長的不肖學生」的罪名；但若順從他的蹂躪，則尊嚴掃地、自尊破
產。社會上有很多學生揍老師的事件，因素相當複雜，不是那麼純然的對與錯。每次有
這種新聞上報，大家總是一股勁兒地大搖其頭、仰天歎息。這算什麼？難道做老師的就
是「真理公正局」，永遠都是學生錯、老師對嗎？
陳真
陳真同學：
在回答問題之前請你先看一段對白：
家長：老師，我的孩子如果不聽話，你盡量給我打！
老師：我來就是要告訴你，請你的孩子不要打我！
這是《青春檔案》電影的廣告片頭，在電影裡當然不可能出現，但是電檢處的剪刀
可以在電影裡剪去這一段，能不能在現實中也不讓這一幕出現呢？
老師打學生，自古有之，我自己做學生的時候（十幾年前吧！）老師也是會打人的。
老師該不該打人這問題見仁見智，例如美國老師若揍學生是會被警察捉起來的，但英國
公民卻投票准許老師打學生，不過至少我們那時候老師打學生，都是為了學生的品德問
題，要處罰壞孩子、希望他變好才揍他，有沒有效不敢說，至少動機是善良的。
如今的老師似乎不太敢打壞孩子了——弄得不好被揍一頓，甚至砍一刀，可是卻
「打」起成績差的學生的主意，書念不好不一定是不用功，總有人要在後面幾名的，像
我自己中學六年數學就沒及格過，就算有老師把我打死也沒用。換句話說，這位老師不
是要學生「學好」。而打他的，是為了平均分數、為了他的考績和面子；為了自己的利
益而傷害他人，法律尚且不容，何況是老師呢？
至於挨打該怎麼辦？我不知道。但絕不能打老師，「以暴易暴」的話，你還有什麼
資格批評他（們）？
王老師
竟然有這種老師？
●最不明白的是教育局怎會讓這種老師如此「狂妄」地胡亂作為，也許是私立學校
有人管吧。
苦苓老師您好：
不知道您是否介意我提供您一些寫作的資料。
班上同學正趕著理化作業，突然下課鐘響，同學們以拚命的速度「抄」完了作業，
「來了，來了」一些同學立刻以最快的速度跪下（月考考差的每節上課必須跪整節），
他也不聲不響地進了教室。他，堪稱一個面貌兇煞、笑裡藏刀的老師（先別說我不尊敬
老師），他是不管上下課的，立刻問起問題來，只要他看不慣的，就問些困難的問題，
問到你不會為止，也就是一定要打你就對了，碰到他心情好時，還算幸運，一下而已，
萬一他正鬧脾氣時，這一節課，你就糟了，包準你吃不完兜著走。
接著互相檢查作業，當然只有幾個用功的同學沒被打，其余（大部分是抄的，因為
作業太多）則都未倖免於難。然後就上課，他總是照著參考書節例教，而不管你正在看
這題目或是看別的地方，只要沒看黑板的，少則一巴掌，不然則一棍，如果再講理由，
則打更多下，而打手心時，他都沒注意看你的手，所以經常不是被打到手臂，就是手指
淤血，甚至有位同學被打得血流不止。
而考試就更厲害了，用罰錢的，一分一塊錢不能少，而考卷也是他自己出題，分數
加起來足足有二、三百分，而罰錢的標準也是他自己定的，有時定八十、九十也不一定
（以一百分扣錯的部分）反正全看他臉色，所以有人罰起來就一、二百塊（一次就一、
二百塊，那一個學期下來就可想而知了），而罰來的錢他就訂為什麼「理化基金」，到
後來也不曉得去處，八成是獨吞了，而什麼「理化基金」也只有天曉得了。且罰錢也規
定一定時間內必須繳完，不按時繳的，又要加打，所以考起試來半數以上的同學都作弊，
而到後來，也就不研究如何讀書，而是研究如何作弊取高分（為了錢嘛），但這種作弊
法也只適用於平常考，到了月考、期末考也只有聽天由命了。
但如此一來，結果就可想而知了。「看黑板」不著題目你能了解題意嗎？「不要作
弊」！你家又不是開銀行的。所以只好迷迷糊糊地度日子，而到後來也只有「落榜」的
份了。
最不明白的是教育當局怎會讓這種老師如此「狂妄」地胡亂作為，也許是私立學校
沒有人管吧。
不知您是否會相信有這種老師，不信也不行，而且他比我說的還要可怕（不親身經
歷不知道他的可怕），只因他是我經歷過最可怖的老師，只是不知老師您的看法？
逆勇
逆勇
雖然我實在不願意相信有你說的那種老師，但我還是相信的，因為我自己也碰過這
種「可怖」的老師：記得也是初中時吧，有一次午休的鐘響了，我沒聽到，還在教室外
和同學追來追去，當時就被一位老師叫了過去，「啪啪」打了兩大耳光，這是我這輩子
第一次挨耳光，事後我去沖了許久的水，也沖不掉臉上那種火辣辣的感覺，更沖不掉心
中的羞恥；最可恨的是那天下午上課，他竟當著全班同學的面嘻皮笑臉地指著我說：
「嘻嘻，你中午好怕我！」我犯了錯受處罰是應該的，可是誰有資格這樣侮辱人呢？如
果我忍不住心中的衝動，上去給他一拳，就可能毀了他的下巴，也毀了我自己的前途，
但，這是誰造成的？
該為你解答問題的，卻變成我向你訴苦了，真是無可奈何的心情啊！據省教育廳調
查，全省有上千位不適任教師，但因缺乏經費所以無法讓他們提早退休，只好任由這些
可能是虐待狂、色情狂或者精神病的老師，繼續「摧殘」我們的下一代；又據說我們的
外匯存底已經超過八百億美元了，真是世界上最「貧窮」的富人啊？
除了為無辜的孩子祈禱，我還能做什麼？
苦苓
善意也會傷人
●上中文課時請教中文老師卻常被他數落一頓，認為我存心找他麻煩，讓他下不了
台。
王老師：
我是補校二年級的學生，從小就對文學興趣濃郁，也常讀一些中國有名的古典書籍。
可是經常地，我會發現一些字沒有讀過，查字典也沒有，上中文課時請教中文老師卻常
被他數落一頓，認為我存心找他麻煩，找一些罕用字來考他，讓他下不了台。天知道！
我絕沒有那麼惡劣，有時候一句話就因不知道一個字的音義而整句無法連貫，此刻不會，
將來也不會，再過兩年，如果弟妹問我時，我又該怎麼回答？
王柏文
柏文：
老師不是萬能的。
如果是中文課本上的字老師不會，那是他的錯；如果是日常用的字老師不會，那也
是他的錯。可是你知道中國字有幾萬個，其中五分之四都是我們一輩子也不會用，甚至
沒看過的（只要你常看電視的「每日一字」就知道這種情形了），更何況古書裡有許，
多字都已成了死字，是現代的我們絕不會使用的，所以往往連字典上也沒有，那麼中文
老師怎麼可能會呢？一個中文老師怎麼可能超過許多學者精心編纂的字典？
這樣看來，你在上課時當著全班的面問他根本不可能解答的問題，不是當眾給他難
堪嗎？雖然老師有義務回答學生的問題，可是老師也是人，也怕受窘也有自尊啊！
有時候，並不是惡意才會傷人；考慮欠周密的善意（求知總是好事），反而會在不
知不覺中給人更大的傷害——相信你在文學作品中，也讀到過這個道理吧！
苦苓
學生「體罰」老師？
●有些學生非常認真但腦筋不好，考試成績又差，老師是否給予什麼援助？
★問：現在的學校學生為什麼重視升學主義？
★問：對於學校或班級一些不必要的活動是參加還是避免？
★問：有些學生非常認真但腦筋不好，考試成績又差，老師是否給予什麼援助？
★問：老師對學生們所問之問題是否應該給予回答？
★問：滿三大過就應開除或退學，為何有三大過後請議員來講情就不被開除？
★問：如何對學生實施愛的教育？
★問：學生做錯事，老師體罰學生是否有作用？
★問：煩請《青春檔案》作者苦苓先生給予解答，謝謝！
讀者 趙阿榮
阿榮：
你念的一定是商職吧！這麼會做生意，別人寄來信箱的都是一個問題，你一下子就
問了八個，而且都是大問題，我如果詳詳細細地回答，非寫上一兩萬字不可，但那樣只
會被老編退稿，你我都失去上報的機會，不如我也照你的題目「簡答」一番，點到為止。
★重視升學主義的順序是政府→社會→家長→學校→老師→學生，學生重視什麼？
他們只是「被害人」而已。
★既然你說是「不必要」的活動，當然應該「避免」，但如果學校或老師認為「必
要」你還是乖一點比較好。
★老師有兩個方法幫助他：一、打分數「放水」、皆大喜歡，二、「暗示」他到老
師家補習，更皆大歡喜。
★當然，否則我何必在這裡回答你的問題，但你不可問「老師一個月賺多少錢」這
種傷感情的問題。
★學校可以考二專，可以參加保送免試，還是有升學的希望。
★這就是民主政治的好處。
★這是不可能的事。
★體罰學生當然有用，不過現在好像比較流行學生打老師，有「勇氣」打學生的老
師已經不多了。
苦苓
「發」令嚴明，誰敢不從？
我實在不懂，教官跟學生爭那超出幾公厘的頭髮，是為了什麼？
苦苓老師：
很抱歉，我不知道您的姓名，所以我只好以您的筆名來稱呼您，望您見諒。
我就讀於台中某一私立高中，我們學校一向以校規嚴厲而著名，只要稍犯一些小過
錯，不是小過就是警告，對於這一點我甚同意學校這種做法。但唯一令我不解的是，每
當學校舉行儀容檢查的時候，學生和教官總是在頭髮上起糾紛，難道學校的訓導處是以
頭髮的長短來作為輔導的方向嗎？我實在不懂，教官跟學生爭那超出幾公厘的頭髮，是
為了什麼？
學生 蔡筠汶敬上
筠汶同學：
不瞞你說，到現在我也還不了解我們中學生的頭髮是怎麼回事。遍查所有教育法規，
都沒有男生頭髮三公分、女生頭髮到耳垂的規定，就算說學生頭髮應統一規定，便於管
理，也不必短到這種地步啊！軍人不是比學生更需要統一、需要管理的嗎？但是軍人的
頭髮也不像學生規定得那麼短（你和教官比比看就知道）。再說，小學可以留長髮，大
學可以留長髮，為什麼十三歲到十八歲這段期間，頭髮就成了「罪惡的根源」，稍微長
了一點，就變成了「壞學生」了？教育到底管的是學生的頭皮之下，還是頭皮之上的東
西呢？
想來想去，這個古怪的規定唯一的用處，就是引起學生和訓導人員的沖突、破壞雙
方的感情，有時候我真懷疑：想出這個規定的人是個「間諜」！
不過既然「惡法亦法」，我想你還是「讓一寸發，保三年身」吧，不過千萬要記得，
要常常在心裡默念：
這是不合理的！
至於這種不合理何時可以改善呢？大概只有等我當上教育部長吧！——上帝保佑，
如果真有那麼一天的話。
苦苓
（編按：此文寫於中學生「發禁」開放之前）
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一鳴掃描，雪兒校對
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