| 後一頁 前一頁 回目錄 |
在我看來，一個孩子究竟應該上寄宿學校還是走讀學校是一個在各種情況下都必須根據環境和性格作出決定的問題。每一種制度都有自己的優點；在有些情況下，這種制度優點多些；在另外一些情況下，那種制度優點多些。在這一章中，我打算闡述在為我自己的孩子作出選擇時會考慮的幾點理由，而且我想它們可能也為其他認真的家長密切關注。 首先要考慮健康問題。現存的學校不論實際上怎樣，顯然在這一方面我們可以使它們比大多數家庭更合乎科學而且更加周全，因為它們可以聘用擁有最新知識的職業醫生、牙醫和護理人員，而相比之下忙碌的父母可能對醫學知識缺乏瞭解。對於住在大城市的人來說，僅此一點就足以使他對寄宿學校持大力支持的態度。顯然，年輕人在農村度過大部分時間要好些，因此如果他們的父母不得不住在城市，讓孩子到其他地方去接受學校教育可能會令人感到滿意。這種說法也許不久就會變得欠妥當了：比如，倫敦的健康狀況在不斷改善，而且通過人工使用超紫外線，可能會達到農村水平。但即便疾病真正降低到農村水平，仍然會存在大量的精神緊張。持續的噪音對孩子和大人都沒好處；農村的風光、泥土的潮濕氣味、風和星星應該留在每個人的記憶中。因此我認為，不論城市的健康狀況可能得到怎樣的改善，年輕人一年中大部分時間生活在農村仍然重要。 另一個贊成寄宿學校的論點，儘管它要次要得多，是它們能節省花在來回路上的時間。大多數人家門口並沒有真正優秀的走讀學校，可能要走好長的一段路程去上學。這種理由在農村最具說服力，就像另一種理由在城市最具說服力一樣。 當需要試行教育方法的時候，幾乎總是首先在寄宿學校進行，因為贊成寄宿學校的家長不可能都住在附近。這一點不適合於嬰兒，因為他還不完全受教育當局的支配；因此，蒙特梭利夫人和麥克米倫小姐能夠利用窮人家的孩子進行她們的試驗。相反，在人們認可的學校教育時期，只有那些富裕人家才得到允許對他們的孩子進行教育試驗。自然，他們大多數都喜歡舊式傳統教育；少數主張其他教育方式的人一般住得很遠，幾乎很難堅持上走讀學校。巴達拉斯那樣的試驗只可能在寄宿學校進行。 然而，另一方面的論述也非常重要。在學校中，生活中的許多方面不會出現；學校是一個其問題不同於一般外部世界的人為世界。對一個只在假期回家的男孩來說，當大家都對他大加吹捧時，他所取得的生活知識可能比一個早晚都在家的男孩少得多。現在，這一點對女孩子略有不同，因為許多家庭對她們提出了更多的要求；但隨著女孩子受教育逐漸達到男孩子的程度，她們的家庭生活也會變得與男孩子相似，而且她們會喪失現在掌握的較多家務知識。孩子在十五六歲後分擔家長的一部分工作和憂愁是有益的——木能太多，因為那樣會影響教育，但還是要分擔一些，這樣他們就不至於認識不到老人有自己的生活、自己的興趣和自己的價值了。在學校中，只有年輕人才重要，所做的一切都是為了他們。在假期中，家庭氣氛容易受年輕人控制。結果他們逐漸變得驕傲和冷漠起來，不知道成年人生活的問題，而且對他們的父母也敬而遠之。 這種情況容易使年輕人的情感受到不良影響。他們對父母的愛萎縮了，他們從來用不著學著適應那些興趣和追求與他們不同的人。我認為這會導致極端的自私，一種自己的個性就是一切的情感。家庭是這種傾向最自然的矯正物，因為它是一個由不同年齡、不同性別和職責各不相同的人組成的有機體，這與一個相同個體的組合完全不同。父母愛孩子主要是因為他們在孩子身上花費了太多的心血；如果父母不這樣做的話，孩子就不會重視他們。但他們付出的心血必須合情合理；它只能是那種在他們的工作和生活中不可缺少的東西。尊重別人的權利是年輕人應當學會的一件事，這在家裡比在其他地方更容易學到。孩子父親會為麻煩事情煩惱，母親會因許許多多的瑣事疲憊不堪，瞭解這些對孩子是有益的。讓孩子的孝心在青春期內有所表現也是值得稱道的。一個沒有家庭之愛的世界會變得惡劣而粗俗，它的每個成員都作威作福，而一旦受到挫折，又畏縮不前。這些壞影響在一定程度上恐怕是由於讓孩子上寄宿學校造成的，並且我認為其嚴重性已足以抵消寄宿學校的巨大優點了。 正像現代的心理學家堅決主張的那樣，父親或母親的過多影響是一件很有害的事情，這一點勿庸置疑。但我認為如果讓孩子從兩、三歲起就上學，正像我建議他們應該做的那樣，這種現象就不可能出現了。在我看來，孩子很小就進入走讀學校恰當地調和了家長操縱一切和家長無所作為的傾向，就我們剛剛提到的這些理由來看，顯然，如果再有一個好的家庭，這似乎是最可行的辦法。 對那些敏感的男孩來說，將他們丟給一個由清一色的其他男孩組成的排外團體是有一定危險的。12歲左右的男孩多半處於一個相當粗野而又感情遲鈍的階段。就在最近，一所主要的公學發生了∼起一個男孩因為同情工黨而嚴重受傷的事情。與一般人的觀點和興趣不同的男孩可能會受到嚴重傷害。即使是在現存最現代化和最進步的寄宿學校，支持布爾人的男孩在美布戰爭時期也處境維艱。任何一個喜歡讀書或不厭求學的男孩毫無疑問會受到不公正待遇。在法國，最聰明的男孩上了一所專門開辦的學校，而不再與一般孩子待在∼起。這個辦法當然有其優點。它使高智商的孩子的神經不至崩潰，不至像這個國家的許多人那樣成為一般市儈的奉迎者。它避免了一個不合潮流的男孩必然遭受的緊張和不幸。它使對聰明男孩進行的那種適合他們的教育大大快於對那些愚笨孩子的教育。另一方面，它使這些知識分子在今後的生活中脫離了團體的其他成員，而且可能使他們對一般人難以理解。儘管可能有這種缺陷，但我認為從總體來說，它還是優於英國上層社會折磨所有具有特殊頭腦和特殊道德品質的男孩的做法，除非這些孩子恰好也擅長玩遊戲。 然而，男孩的野蠻行徑並非不可糾正，而且現在實際上比以前少多了。《湯姆·布朗的學生時代》描述了一幅野蠻的畫面，將我們時代的公學與這幅畫面相比，則有過之而無不及。它更加不適合於那些接受過我們在前幾章提到的那種早期教育的男孩。我還認為男女同校——這在寄宿學校是可能的，像貝達拉斯讓我們看到的那樣——可能對男孩子起到教化的作用。我不想輕易承認兩性間的天生差別，但我認為女孩子不至像男孩子那樣總是毆打行為異於他人的孩子。但是，現在如果有一個男孩在智力、道德或敏感性上超出一般水平，或者他在政治上不保守、在神學上也不困於正統，我就很難找到可以放心地將他送進去的寄宿學校。我相信，對於這些男孩來說，現存的公立學校制度是糟糕的，而且幾乎所有具有特殊才能的人都包括在他們之中。 在所有上面這些贊成寄宿學校和反對寄宿學校的觀點中，只有兩點是根本的和不變的，而且這兩點還是相互對立的。一方面是農村、空氣和空間的好處；另一方面是家庭之愛以及來自於對家庭責任的認識這種教育。對於農村父母來說，還有另外一種贊成寄宿學校的理由，也就是，在他們附近不可能找到一所真正優秀的走讀學校。我認為就這些相互對立的觀點來說，不可能取得任何一般結論。如果孩子強壯而精力充沛，不需要很認真地考慮健康問題，那麼贊成寄宿學校的∼個理由就不成立了。一旦孩子對父母言聽計從，贊成走讀學校的理由就少了一個，因為假期足以使家庭之愛延續下去，學期只是要讓它不至走向極端罷了。有特殊才能的敏感孩子最好不要上寄宿學校，甚至在特殊情況下，根本不去上學。當然，一所好學校勝過一個壞家，一個好家勝過一所壞學校。但是，如果家跟學校都不錯，那就要權衡利弊再做決定了。 直到現在，我一直是站在那些可能進行個人選擇的富裕父母的立場上講這一切的。如果從團體的角度出發去做政治上的考慮，就要聯繫到其他因素了，一方面，我們要考慮寄宿學校的花費問題，另一方面，如果孩子木在家，住房問題就簡單化了。我堅決主張，除少數情況外，人人都要在18歲以前接受學校教育，而職業培市！〔又能在is歲以後進行。儘管就目前這個話題來說，以上兩個方面都可能受到重視，但對於大多數工薪階層的子女來說，資金因素在以後一個相當長的時期內起著主導作用，這樣他們就會贊成走讀學校。儘管這種決定沒有從教育方面考慮，但由於沒有明確的理由予以否定，我們還是可以接受它。 |
後一頁 前一頁 回目錄 |